La asignatura quedaría dividida en cuatro grandes bloques:
A) Gramática: desde el primer curso del ciclo (5º EPO), el alumno aprende toda la Gramática de nuestra lengua ( pronombres, adjetivos, determinantes...). Dichos contenidos están recogidos en este proyecto y que utilizarán a lo largo del ciclo completo. A medida que el alumno va adquiriendo conceptos nuevos, seguiría practicando con los estudiados anteriormente ( evaluación continua). Iniciamos análisis morfosintácticos sencillos.
En el segundo curso del ciclo, en el primer trimestre, se repasará lo aprendido en el anterior curso e iniciamos análisis más complicados¨.
Al final del ciclo , el niño es capaz de analizar morfológica y sintácticamente sin ningún tipo de dificultad , lo que facilitará a la vez el aprendizaje de otras lenguas, como es el Inglés.
B) Ortografía : en muchas ocasiones escuchamos que los estudiantes cada vez tienen más faltas de ortografía, pues bien, nosotros hemos podido comprobar que estas pueden subsanarse, en gran medida, haciendo más hincapié y dedicando parte del tiempo de esta asignatura a las reglas ortográficas. Al menos una hora semanal invertiremos en la explicación y puesta en práctica de este apartado que, tanto en el cuaderno, como on line, el alumno irá practicando mediante ejercicios y dictados que se irán complicando según el curso. También durante este año iremos englobando los contenidos anteriores.
Al final de la etapa podríamos obtener una mejor ortografía, sin faltas , salvo en casos concretos.
C) Este tercer apartado lo denominamos ¨Plan Lector¨. Lo desarrollamos mediante la lectura colectiva de tres libros a lo largo del curso y por año escolar y sus posteriores y correspondientes trabajos (uno por trimestre).
Consideramos fundamental el fomento de la lectura en nuestros alumnos, por lo cual reforzamos este apartado con la ¨Biblioteca de aula¨, en la que cada uno, en casa, leerá al menos dos libros por trimestre que él mismo habrá elegido.
Para la formación de esta biblioteca los niños traen uno o dos libros que dejan en clase para intercambiarlos con otros compañeros. De esta forma, al terminar el curso, cada uno habrá leído al menos entre seis y nueve libros.
La gran novedad de este proyecto la recogemos en el siguiente y último bloque.
D) Literatura: en este apartado, el alumnado irá estudiando los principales literatos de nuestra Lengua, desde los orígenes de la Literatura española hasta nuestros tiempos. Estos contenidos están resumidos y adaptados a la edad del alumno y se irán impartiendo a lo largo del ciclo. Con ello pretendemos que al menos conozcan autores y obras de insignes escritores e intentar paliar algunas de las lagunas con las que el discente se encuentra a lo largo de su aprendizaje. Dentro de esta sección incluimos a cada autor en su género literario e iniciamos a los escolares a realizar análisis métricos con cierta dificultad y a distinguir los distintos tipos de estrofas.
Por último redundamos en decir que puesto en marcha este ambicioso proyecto, hemos concluido que el aprendizaje por parte del educando es muy eficaz y acogido con entusiasmo ya que se sale de lo estrictamente convencional de los libros de texto.
También señalar que el libro de texto del alumno serviría como apoyo para la realización de ejercicios , ya que quedaría muy pobre en cuanto a contenidos.
A) Gramática: desde el primer curso del ciclo (5º EPO), el alumno aprende toda la Gramática de nuestra lengua ( pronombres, adjetivos, determinantes...). Dichos contenidos están recogidos en este proyecto y que utilizarán a lo largo del ciclo completo. A medida que el alumno va adquiriendo conceptos nuevos, seguiría practicando con los estudiados anteriormente ( evaluación continua). Iniciamos análisis morfosintácticos sencillos.
En el segundo curso del ciclo, en el primer trimestre, se repasará lo aprendido en el anterior curso e iniciamos análisis más complicados¨.
Al final del ciclo , el niño es capaz de analizar morfológica y sintácticamente sin ningún tipo de dificultad , lo que facilitará a la vez el aprendizaje de otras lenguas, como es el Inglés.
B) Ortografía : en muchas ocasiones escuchamos que los estudiantes cada vez tienen más faltas de ortografía, pues bien, nosotros hemos podido comprobar que estas pueden subsanarse, en gran medida, haciendo más hincapié y dedicando parte del tiempo de esta asignatura a las reglas ortográficas. Al menos una hora semanal invertiremos en la explicación y puesta en práctica de este apartado que, tanto en el cuaderno, como on line, el alumno irá practicando mediante ejercicios y dictados que se irán complicando según el curso. También durante este año iremos englobando los contenidos anteriores.
Al final de la etapa podríamos obtener una mejor ortografía, sin faltas , salvo en casos concretos.
C) Este tercer apartado lo denominamos ¨Plan Lector¨. Lo desarrollamos mediante la lectura colectiva de tres libros a lo largo del curso y por año escolar y sus posteriores y correspondientes trabajos (uno por trimestre).
Consideramos fundamental el fomento de la lectura en nuestros alumnos, por lo cual reforzamos este apartado con la ¨Biblioteca de aula¨, en la que cada uno, en casa, leerá al menos dos libros por trimestre que él mismo habrá elegido.
Para la formación de esta biblioteca los niños traen uno o dos libros que dejan en clase para intercambiarlos con otros compañeros. De esta forma, al terminar el curso, cada uno habrá leído al menos entre seis y nueve libros.
La gran novedad de este proyecto la recogemos en el siguiente y último bloque.
D) Literatura: en este apartado, el alumnado irá estudiando los principales literatos de nuestra Lengua, desde los orígenes de la Literatura española hasta nuestros tiempos. Estos contenidos están resumidos y adaptados a la edad del alumno y se irán impartiendo a lo largo del ciclo. Con ello pretendemos que al menos conozcan autores y obras de insignes escritores e intentar paliar algunas de las lagunas con las que el discente se encuentra a lo largo de su aprendizaje. Dentro de esta sección incluimos a cada autor en su género literario e iniciamos a los escolares a realizar análisis métricos con cierta dificultad y a distinguir los distintos tipos de estrofas.
Por último redundamos en decir que puesto en marcha este ambicioso proyecto, hemos concluido que el aprendizaje por parte del educando es muy eficaz y acogido con entusiasmo ya que se sale de lo estrictamente convencional de los libros de texto.
También señalar que el libro de texto del alumno serviría como apoyo para la realización de ejercicios , ya que quedaría muy pobre en cuanto a contenidos.